Сегодня, 11 декабря, весь литературный мир празднует столетие со дня рождения Александра Исаевича Солженицына. Хотя масштаб его фигуры - не только в России, но и во всём мире - настолько большой, что для рассказа о нём нет необходимости устанавливать специальные даты - Солженицын действительно себя обессмертил и памятник себе воздвиг тот самый.
Многие языковые школы по всему миру приглашают к себе носителей языка. Так что сейчас никого не удивишь англичанином или американцем в штате преподавателей. Такой учитель поставит правильное произношение, научит живому английскому без устаревших штампов из русского учебника, и, конечно же, будет живой рекламой самой школе. Но мало кто задумывается, что приводит иностранцев в нашу страну. А истории бывают очень разные, личные и захватывающие.
Иногда во время урока так и крутится на языке какая-нибудь забавная шутка, в этот момент одна часть вас говорит что-то вроде: «ну, давай, скажи, это же просто безобидная шутка, все посмеются и продолжим урок», - а другая презрительно закатывает глаза, мол, «храм науки - не место для веселья». Бывает же такое, согласитесь. Давайте разбираться, нужен ли юмор в классе, тем более из уст учителя.
Словосочетание «блестящий оратор» звучит так пафосно, как будто речь идёт минимум о Цицероне, никто не назовёт блестящим оратором учительницу младших классов. А зря.
В интернете есть множество статей о том, как преподавать, как мотивировать учеников, однако, мы все чаще забываем о сути обучения, о первичной цели. Какова изначально наша миссия как педагогов? Конечно же, научить, передать знания, сделать сложное легким, непонятное - понятным, не открытое - изведанным.
Каждый классик литературы — это бренд с определенной репутацией. Качество и характер репутации во многом оказываются на совести учителей словесности.
Каждый из нас рано или поздно сталкивался с нехваткой времени: это случалось эпизодически, во время важных проектов или семейных проблем, а иногда подобные ситуации приобретают хронический характер. И для этого вовсе не обязательно быть представителем профессии, где требуется регулярное напряжение или из ряда вон выходящая ответственность. Достаточно стать учителем.
Все знают, что ученик запоминает около 15-20 процентов того, что услышал на занятии. И, к сожалению, мы не можем повлиять на работу мозга, чтобы увеличить этот процент хотя бы до 30.
С Далем под мышкой отправляемся в увлекательное путешествие по миру старинных русских денег.
Проблема дисциплины на уроке не нова - еще в источниках допетровской эпохи встречаются записи о том, как ученикам следует вести себя на занятиях, а учителю даются советы по наведению порядка. Конечно, с тех времён педагогические методики изменились в лучшую сторону, но тишину и порядок в классе по-прежнему приходится поддерживать. Хоть это и не так легко, как кажется.