Говорят, что всё новое - хорошо забытое старое. Возможно, это так: сколько интересных педагогических идей было за историю человечества, и сколько из них нашли своё отражение в нынешних принципах образования.
Какую огромную плеяду талантливых педагогов дали нам, например, два предыдущих столетия? Здесь и Макаренко, и Корчак, и Дистервег, и Дьюи. И вот сегодня хотелось бы обратиться к яркому представителю педагогики века девятнадцатого, эпохи бурного зарождения множества общественных наук и учений, которые до сих пор востребованы человечеством.
Французский учитель Поль Робен известен отечественной публике разве что в качестве политического деятеля I Интернационала. Но его увлечение анархизмом не идёт ни в какое сравнение с педагогическими трудами: ему удалось не только в теории создать и описать свою концепцию интегрального образования, но и воплотить на практике совершенно новый тип школ.
Трезво оценивая действительность, Робен, несмотря на свою симпатию идеи безвластия, долгое время занимал пост провинциального инспектора начального образования и руководил деятельностью уникального детского приюта в городе Прево. Именно его обитатели стали первыми, испытавшими на себе систему интегральной педагогики.
В основу интегрального образования положен весьма прогрессивный принцип единения развития умственных и физических способностей. Это такая методика воспитания, которая не только даёт ребёнку определённые знания, но и позволяет на практике овладеть целым комплексом умений, которые определят склонность молодёжи к выбору профессии в будущем. Большое внимание эта система призывает уделять ознакомлению с новейшими достижениями и практиками техники в процессе обучения.
Так в приюте Прево дети несколько часов в день тратили на знакомство с различными ремёслами, а при изучении предметов, входивших в курс начального образования, часть времени уделялась обязательным демонстрациям и экспериментам. Обучение должно быть наглядным - трудно поспорить с этим постулатом даже спустя сотни лет после первых опытов реализации концепции Робена.
Поль Робен считал, что освоение ремёсел может послужить хорошим стимулом для развития художественных способностей учеников. Бывший воспитанник приюта Габриель Жиру упоминал о том, что учащиеся имели доступ к типографскому оборудованию и могли не только познакомиться с основами книгопечатания, но и издать собственные произведения, стихи и прозу.
Для достижения счастья личность ребёнка должна была получить максимальную свободу.
Оставаясь ярым сторонником гуманистических воззрений, Робен в системе интегрального образования большое внимание уделял нравственному воспитанию. Рассматривая нравственность с позиции утилитаризма, он считал конечной целью воспитания и образования достижение максимально возможного счастья для максимально возможного количества людей. Несколько утопично, но таковы были веяния времени.
Для достижения счастья личность ребёнка должна была получить максимальную свободу: так, например, интегральное образование намерено не рассматривает вопросы религии. Учащимся предлагается самостоятельно выбирать между идеями существования Бога и атеизмом, им не навязываются какие-либо взгляды в этой области.
Так же в системе интегрального образования нет разделения на деятельность, присущую только мальчикам и девочкам - именно такую концепцию в последние годы рассматривают авторы некоторых учебных пособий по технологии в начальной школе.
Оглядываясь с вершин дня сегодняшнего, хочется отметить некоторую наивность педагогических взглядов Поля Робена, да и все мы знаем, что борьба за счастье может сослужить человеку дурную службу.
Однако, стоит отметить, что многие принципы интегрального обучения очень заманчиво смотрятся в свете последних нововведений в школьной системе. Безусловно, необходимо подумать о возможности увеличения практических занятий по ряду дисциплин, поддерживать в актуальном состоянии информацию о стремительном развитии науки и техники, что очень важно для современного динамичного мира. И, уж конечно, на фоне участия России в движении WorldSkills знакомство с многогранным миром профессий ещё со школьной скамьи может положительно сказаться не только на будущем молодёжи, но и на экономике нашей страны.
В заключение хотелось бы отметить, как много полезного может принести переосмысление и адаптация педагогических идей прошлого к обстановке современности! Цель педагогики всегда одна – помочь человеку открыть для себя новый мир. И путей к этому открытию очень много.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.