Дифференцированный подход к обучению на уроках технологии

Всем известно, что все дети разные- и по способностям, и по интересам и потребностям. В условиях классно-урочной системы учитель ориентируется на "среднего" ученика, не давая достаточную нагрузку "сильному", и не уделяет особого внимания"слабым". И здесь большая роль отводится идеи дифференцированного и индивидуального обучения, которая предполагает учет индивидуальных способностей и потребностей .

Особое внимание к проблеме индивидуального подхода связано с большим разбросом возможностей учащихся одного возраста. Необходимо подчеркнуть, что индивидуальный подход необходим всем школьникам, независимо от успехов в учебе, просто он решает разные цели. Неуспевающие учащиеся должны "подтянуться" до уровня успевающих и выйти на больший объем фронтальной работы. Но нельзя искусственно задерживать в развитии хорошо успевающих учеников: им нужно давать дополнительные задания, иногда, может быть , и сверх программных требований, чтобы поддерживать у них и развивать интерес к учению.

Оставаясь в рамках классно-урочной системы и используя дифференциацию обучения, мы можем приблизиться к личностной ориентации образовательного процесса.