К вопросу инклюзии ребенка после кохлеарной имплантации.

К вопросу инклюзии ребенка после кохлеарной имплантации необходимо подходить индивидуально. Прежде всего, тщательное обследование готовности ребенка к обучению в школе: связный пересказ прочитанного, умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д. Речь у ребёнка должна быть достаточно внятной, разборчивой, лексически богатой, грамматически правильно оформленной.

Имплантированные дети представляют собой особую группу лиц с нарушениями слуха, у них есть трудности при слуховом восприятии на расстоянии или же в условиях шумового фона, это влияет на понимание речи. Возникают психологиче...

Обучение произношению детей с ограниченными возможностями по слуху (I вид).

Основная цель обучения произношению детей с ограниченными возможностями по слуху - формирование у них внятной, членораздельной, естественной речи. Содержание обучения произношению включает работу по развитию речевого дыхания и голоса посредством использования звуков и их сочетаний, умения воспроизводить слитно, на одном выдохе слова и короткие фразы, делить длинные фразы с помощью пауз на смысловые синтагмы. Согласно программным требованиям дети, поступающие в 1 класс, должны пользоваться голосом нормальной высоты, силы и тембра, выделять в словах ударные слоги более громким и протяжн...

Кохлеарная имплантация

Ребенок с врожденной глухотой был оперирован в Санкт-Петербургском НИИ ЛОР в шестилетнем возрасте. На момент имплантации он не имел слухового опыта, речь - нулевая, общение - естественные жесты, наблюдались сопутствующие расстройства памяти, внимания. После подключения речевого процессора был составлен маршрут психолого-педагогического сопровождения, который определял круг проблем, требующих коррекции: грамматические представления, эмоционально-волевая сфера, произносительные навыки, словесно - логическое мышление.

Квалифицированная слухоречевая реабилитация на первонача...