Конспект урока по литературе:"Кто Геракл?" ( Миф и реальность в рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»).

Тема урока – Кто Геракл? ( Миф и реальностьв рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»).

Цель:

• Раскрыть смысл названия рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»;
• показать нравственные идеалы писателя.

Задачи:

• совершенствовать навыки анализа художественного текста;
• продолжить развитие коммуникативных компетенций учащихся, лингвистическую зоркость, творческие способности учащихся; умение находить информацию (читательская грамотность); умение интегрировать и интерпретировать информацию;
• развивать чувство юмора, навыки характеристики героев, монологической речи.
• понять нравственный смысл рассказа.

Оборудование: УМК: Коровина В.Я. и др. ЛИТЕРАТУРА: учебник для 6 класса: в 2 ч. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2019, ПК, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока.

I. Организационный момент.

Создание рабочей атмосферы на уроке, положительного эмоционального настроя

Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами проведем заключительный урок по Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

II. Проверка домашнего задания.

Вам нам было задано попробовать определить в одном -двух предложениях идею произведения. Послушаем друг друга.

1. Идея рассказа заключается в том, что надо ответственно относиться к выполнению домашних заданий;

2. Идея рассказа заключается в том, что нельзя искать виноватых, когда сам не выполнил задание, не справился с возникшими трудностями.

III. Работа по теме урока: Кто Геракл? ( Миф и реальностьв рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»).

Учитель: Ребята, мы с вами разобрали образ учителя в произведении,Х. Д, сравнили его с другим образом (каким? Лидией Михайловной «Уроки французского» В. Распутина), разобрали роль юмора и иронии, узнали о новом стилистическом приёме – градация. Как вы думаете, о чем ещё следует поговорить, над чем подумать в рассказе Ф. Искандера?

Учащиеся: В чем смысл названия произведения?

Учитель: Да, правильно, чтобы точнее понять идею произведения, надо разобраться, какой смысл заложен в название рассказа, какие нравственные проблемы поднимает автор.

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока, исходя из названия произведения.

Учащиеся:При чём здесь Геракл?Кого можно назвать Гераклом в произведении?

Презентация.

Учитель: А точнее: Кто Геракл?

(Слайд 1). Запись в тетради и на доске темы урока.

Какова же будет цель урока?

Учащиеся: Раскрыть смысл названия рассказа Ф. Искандера « Тринадцатый подвиг Геракла»?

(Слайд 2).

Учитель: Итак, в произведенииданы образы героев (Слайд 3)

Кто же из них Геракл? Кому можно дать имя легендарного героя? Давайте разберемся. Какие поступки совершают герои?

IV. Работа с учебником.

Учащиеся: Открывают учебник, вспоминаютсюжет произведения. (Слайды 4-5). Называют поступки героев: Алик Комаров мужественно носит свое имя – Адольф; Авдеенко «Показывает мощные усилия ума и воли», Сахаров –отличник, добросовестно относится к учебе. Учитель – «Главное оружие Харлампия Диогеновича — это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной».

Учитель: Какие трудности возникли у героя – рассказчика? (Слайд 6)

Учащиеся:Не решил задачу по математике, потому что задача была «запутанная и глупая», по его мнению.

Учитель: Давайте посмотрим на эту задачу. Вот примерный её вариант. Задача на скорость.

(Слайд 7) «В 6 ч утра из Мурома в Киев выехал со скоростью 9 км/ч Илья Муромец. В 8 ч

утраиз Мурома в Киев выехал Алеша Попович и догнал Илью Муромца в 2 ч дня. С какой скоростью ехал Алеша Попович?»

Но в произведении задача про артиллерийский снаряд. Случайно ли приводится автором задача про артиллерийский снаряд? (Слайд 8).

Учащиеся: Нет, идет война, всем трудно, а герой не справляется с возникшими трудностями.

Учитель: Как герои относятся к решению трудной задачи? Ищем в тексте (работают с учебником. Умение находить информацию)

Учащиеся: По-разному. (Слайд 9)

Учитель: Каково состояние героя, когда он понял, что оплошал, поленился?

(Слайд 10).

Неожиданно приходит спасение, как ему кажется, откуда? К каким ухищрениям пришлось прибегнуть герою, чтобы не быть осмеянным? (Оттягивает время, доктор с медсестрой). И бросается помогать, совершает ПОДВИГИ. Кому помогает герой?

Учащиеся: Доктору; Алику Комарову; Шурику Авдеенко.

V. Работа в группах.

Учитель: Давайте разделимся на группы и найдем в тексте, как герой-рассказчик «помогает» другим героям произведения.

(Слайд 11)

Какова реакция учителя? (Слайд12). Понял ли он, что ученик не готов к уроку?

Итак, тринадцатый подвиг Геракла.

VI. Выступления учащихся. Рассказывают про числительное «13» (Слайды 13-15)

VII. Физкультминутка (Слайд 16)

Раз – Подняться, подтянуться, Два – Согнуться, разогнуться, Три – В ладоши три хлопка, головою два кивка. На четыре – Ноги шире! Пять – Руками помахать, Шесть – На место сесть.

Учащиеся: Рассказывают про числительное «13 и про 12» (Слайды 17-19)

Учитель: Что такое подвиг? (Слайд 20). Кто такой Геракл.

Учащиеся: Рассказывают про Геракла и его подвиги. (Слайды 21-27)

VIII. Заключительный этап.

Учитель: ВыводХарлампия Диогеновича? «Геракл совершал свои подвиги как храбрец. А этот молодой человек совершил свой подвиг из … —» (Слайд 28)

Учащиеся: Из трусости.

Учитель: Чего испугался герой? Получить двойку?

Учащиеся: Быть смешным.

Учитель: Докажите текстом.

Учащиеся: Находят в тексте: «Главное оружие Харлампия Диогеновича — это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, — не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной… Смешным мог оказаться каждый… Разумеется, я тоже не избежал общей участи.

Учитель: Подведём итог.Кто из героев рассказасовершает подвиг, подобный подвигам Геракла? Как переплелись миф и реальность в произведении?

(Слайд 29) Нравственный вывод героя-рассказчика: «С тех пор я стал серьезней относиться к домашним заданиям… Относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора»

(Слайд 30)

IX. Рефлексия

1. В чемсмысл названия рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла»?

2. Какие чувства испытывает герой к учителю после случившегося?

3. Может ли рассказанная история, произойти и с вами? Как вы будете поступать в схожей ситуации?

X. Информация о домашнем задании (на выбор)

• Рассказать о своём «героическом» поступке;
• Создать иллюстрацию к любому эпизоду рассказа;
• Создать презентацию к произведению
• (5-6 слайдов);
• Прочитать рассказ Ф. Искандера «Дедушка».