Существует огромное количество исследований о том, как люди преднамеренно изучают какие-либо вещи, например, запоминают слова или целые тексты. Неявное обучение — гораздо менее изученный способ.
Исследователи из Висконсинского университета дали 64 молодым людям четыре вида заданий, для выполнения которых требовалось именно неявное обучение.
Первое задание заключалось в обнаружении искусственно придуманных грамматических правил. Вторая задача требовала от участников изучить, какой отклик должны вызывать разные изображение (и должны ли вообще). В третьем случае нужно было предсказать, в какой части экрана появится круг — угадать это помогал предыдущий опыт, в течение которого круги появлялись в определенной последовательности.
Четвертое задание заключалось в том, чтобы классифицировать абстрактные визуальные стимулы в одну из двух категорий. Ученые подчеркивают, что сделали всё возможное, чтобы участники максимально задействовали неявное обучение в выполнении заданий.
Через неделю молодые люди вернулись к решению похожих задач, а также прошли тесты на память и IQ.
В трех случаях из четырех ученые обнаружили связь «среднего» уровня между изначальными успехами участников и тем, как хорошо они справлялись с задачами через неделю. Это говорит о стабильности неявных способностей к обучению.
Команда также обнаружила, что то, насколько хорошо участник учился «неявно», не имело отношения к его IQ или результатам теста на память.Исследователи пишут, что результаты их работы подтверждают существование совершенно некоррелированных когнитивных способностей.
Кроме того, исследование объясняет, почему люди, которые являются умными по результатам IQ-теста, хуже проявляют себя в неявном обучении, и наоборот.
Источник: Нож
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.