В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, наряду с познавательной, исследовательской деятельностью и творческой активностью ребенка, игра объявлена основной формой реализации программы. Это крайне важное положение понимается педагогами крайне неоднозначно. Игра — это способ самовыражения, самоопределения, самопроверки, самоосуществления. Наиболее распространенной интерпретацией является практическая реализация известного лозунга «Учимся играя», т. е. активное применение разнообразных игровых форм. Правомерен ли такой подход? Какую игру педагоги считают наиболее ценной с точки зрения детского развития? Что дает игра ребенку? Как правильно организовать условия для детской игры. В процессе работы на конкретном материале раскрываются методы организации взаимодействия в группе, целесообразность различных игр в контексте распорядка дня, организационных необходимостей и детского развития. Участники курса практически знакомятся с различными видами игр, в условиях учебной группы отрабатывают их организацию и проведение, учатся подбирать игры, придумывать игровые сюжеты, фантазировать и играть сообразно ситуации и задачам развития детей. Отдельное внимание уделяется наблюдению за ребенком в игре.