Особенности проявления привязанности к взрослому в жизни ребенка: причины и последствия нарушения привязанности

1. Формирование навыков слушателей в развитии у дошкольников и школьников воспитательного потенциала через организацию совместной деятельности с применением знаний по теории привязанности;

2. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области использования теории привязанности для организации в ДОО, НОО, ООО или Центре развития ребенка работы по обучению и воспитанию детей дошкольного и школьного возраста, разработки каталога источников для проведения занятий с детьми, укрепления внутрисемейных связей и детско-родительских отношений, создания электронных образовательных ресурсов;

3. Повышение мотивации педагогов, педагогов ДОО, НОО, ООО и педагогов Центров развития ребенка, детей и родителей.

1. Сравнить современные теории и подходы в современных системах, реализуемых в ДОО с ФГОС ДО, в НО и ФГОС НО, в ОО и ФГОС ООО, систематизировать опыт использования их потенциала семьи и патроната в организации с целью профилактической, диагностической и коррекционной работы с детьми: снижение тревожности, повышение адаптации и мотивации к воспитательной и учебной деятельности;

2. Усовершенствовать навыки слушателей в области использования ресурсов теории привязанности и организации деятельности детей дошкольного и школьного возраста в образовательной и воспитательной деятельности ДОО, ООО и Центров развития ребенка, организации коммуникации, совместной обработки информации, ее систематизации, поиска и разработки новых информационных ресурсов и инновационных подходов;

3. Проиллюстрировать реализацию работы для детей дошкольного и школьного возраста через специально организованную среду для социально-личностного развития и через использование ресурсов теории привязанности и укрепления детско-родительских отношений.

Работники системы образования, имеющие педагогическое образование, а также иных частных учреждений, в которых осуществляется деятельность по обучению и воспитанию детей дошкольного и школьного возраста: сотрудников и психологов детских центров, семейных клубов с направлением развития детей дошкольного и школьного возраста

Промежуточная аттестация в форме тестов, отчетов в форме презентаций, контрольных работ и проекта конспекта развивающей деятельности; итоговое тестирование

В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
знания:
• понятий и нормативов ФГОС ДОО, ФГОС НОО и ФГОС ООО;
• понятий развития, организации среды для эмоционального и личностного развития детей дошкольного и школьного возраста в ДОО, ОО или Центрах развития ребенка;
• основных ведущих требований ФГОС ДО, ФГОС НОО и ФГОС ООО с целью поиска способов адаптации и личностного развития детей к условиям образовательных организаций;
• реализации ФГОС ДО, ФГОС НОО и ФГОС ООО с целью применения инновационных подходов в организации воспитательной системы с привлечением родителей (законных представителей) для детей дошкольного и школьного возраста;
• возможностей, современных тенденций использования возможностей развивающих воздействий ресурсов библиотерапии, их реализации в адаптации и личностном развитии детей в ДОО и НОО или Центрах развития ребенка;
• специфики и перспектив использования построения образовательных и воспитательных систем в организации адаптации и личностного процесса развития дошкольников и школьников с использованием ресурсов семейного воспитания;
• приемов организации индивидуальной и групповой познавательной и коммуникативной деятельности дошкольников и школьников с использованием ресурсов семейного воспитания и учета особенностей привязанности ребенка к взрослому;
умения:
• формулировать цели использования в организации воспитательной среды, индивидуальной и групповой деятельности детей дошкольного и школьного возраста в ДОО, ОО или Центрах развития ребенка;
• создавать задания по курсу на базе ДОО, ОО или Центров развития ребенка;
• систематизировать практическую работу с дошкольниками и младшими школьниками в направлении их адаптации, личностного и коммуникативного развития с использованием ресурсов семейного воспитания и привязанности ребенка к взрослому;
• создавать текстовые документы, электронные таблицы, презентации для обогащения практики работы с дошкольниками и школьниками на основе применения ресурсов семейного воспитания через организацию специально организованной развивающей среды и учет теории привязанности ребенка к взрослому;
• организации совместного с другими педагогами сбора научных и методических данных по организации включения в воспитательную работу ОО эффективного организованного семейного воспитания, индивидуального и группового сопровождения образовательной деятельности дошкольников и школьников (документы, видеозаписи, игры, дидактический материал и др.).