Применение современной модели управления образовательной организацией

Целью программы является совершенствование профессиональных компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности по управлению образовательной организацией

1. Сформировать представления о теории и методологии инклюзивного образования.
2. Рассмотреть основные модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей, подростков и юношества с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
3. Раскрыть основные аспекты адаптации образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей развития обучающегося с ОВЗ.
4. Формирование практических умений и навыков в создании специальных условий для предоставления равного доступа к качественному образованию обучающихся с ОВЗ посредством психологического сопровождения и помощи.
5. Закрепить теоретическую основу педагогических знаний о целостном педагогическом процессе.
6. Развивать у слушателей диалектическое мышление, умение осмысливать педагогические факты и явления в рамках современных концепций воспитания, обучения, образования.
7. Вырабатывать умения научно-исследовательской деятельности в области педагогики.
8. Формировать потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании в профессиональной деятельности и в овладении его технологией.
9. Развивать у слушателей диалектическое мышление, умение осмысливать факты и явления в рамках современных концепций воспитания, обучения, образования, экономических преобразований в мире и их взаимосвязи.
10. Вырабатывать умения анализировать и проектировать эффективные технологии развития образовательной организации с применением новых технологий.
11. Совершенствование профессиональных компетенций в области современных методов принятия стратегических решений и достижения организациями долгосрочных целей.
12. Получение представлений о методологии, системе управления персоналом образовательной организации, планировании работы с персоналом.
13. Получение представлений о специфике управления развитием персонала в образовательных организациях.
14. Приобретение навыков анализа и оценки результатов деятельности персонала образовательной организации.
15. Расширение диапазона компетенций руководителей в области теоретико-методологических основ организационной культуры современных организаций и управления поведением человека.
16. Выработка системного представления об управлении организацией в условиях рыночной среды.
17. Совершенствование опыта проектной управленческой деятельности в сфере образования.

Руководители учреждений, организаций и предприятий, директора (заведующий) интернатов, директора спортивных школ, начальники училищ

Промежуточная аттестация в форме тестов, практических и самостоятельных работ для самоконтроля; итоговое тестирование

В результате обучения на курсе обучающиеся должны:
знать:
- современные концепции и модели инклюзивного образования;
- основные требования к современному образовательному процессу с позиции ФГОС;
- основные отрасли педагогики, классификацию отраслей по различным основаниям, связи педагогики с философией, психологией, физиологией и др.;
- системы и технологии проектирования эффективного образовательного процесса;
- системы и технологии проектирования эффективного образовательного процесса;
- методы и технологии разработки образовательных программ;
- концепции стратегического управления;
- основные категории и понятия развития труда, управления трудовыми ресурсами, управления нововведениями в кадровой работе;
- научные основы деловой культуры;
- организационные процесс, изменения и поведение;
- основные категории и понятия управления организацией; понимать цели и задачи, сущность и методы управления;
- особенности проектов и проектной деятельности;
- место конкретного менеджера в общей системе управления проектом (в частности, в управлении региональным комплексным проектом) и конкретные результаты своей деятельности;
уметь:
- мыслить психологически и отражать реальность в форме психологических понятий и категорий;
- создавать необходимые условия для эффективной организации инклюзивного образования; организовывать продуктивное взаимодействие различных участников образовательного процесса в инклюзивной практике;
- выделять существенные признаки понятий «обучение», «образование», «воспитание», «дидактика», «педагогические технологии» и др.;
- рассматривать в историко-сопоставительном аспекте ряд ведущих педагогических проблем;
- анализировать и прогнозировать эффективные способы развития образовательной организации;
- осуществлять мониторинг и контроль качества образовательной деятельности;
- выстраивать конструктивное взаимодействие с участниками образовательного процесса с использованием современных цифровых технологий;
- анализировать и применять конкретные технологии управления и технологии развития персонала организации;
- анализировать процесс формирования системы управления организацией;
- оценивать проекты, а также проектные риски и находить пути их минимизации и компенсации;
- разрабатывать образовательные проекты в соответствии с предъявляемыми к ним требованиями, конкурсной документацией;
- использовать при планировании и оценивании образовательного проекта логико-структурный подход;

владеть:
- психологическими компетенциями в области применения психологических знаний в практике управления;
- умениями осуществлять выбор образовательной интеграции в процессе организации инклюзивного образования; навыками составления индивидуально ориентированных психолого-коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
- умениями выстраивать логику педагогического исследования, устанавливать соответствие между методами исследования и задачами, которые они решают;
- умениями ориентироваться в технологиях реализации эффективного образовательного процесса;
- стратегическим подходом к управлению персоналом;
- методами анализа и оценки результатов деятельности персонала организации;
- методами совершенствования системы управления организацией;
- основами проектного мышления;
- применять на практике основные принципы проектного менеджмента.