История: Организация проектно-исследовательской деятельности в условиях реализации ФГОС

формирование навыков организации проектной и исследовательской  деятельности учащихся в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования и среднего профессионального образования.

• сравнить исследовательскую и проектную технологию, выделить особенности организации исследовательской и проектной деятельности учащихся
• выделить требования ФГОС  к организации  исследовательской  и проектной  деятельности учащихся
• ознакомить с возможными способами использования современных информационных и коммуникационных технологий в организации исследовательской и проектной деятельности учащихся.
• выстраивать четкую последовательность этапов проекта с пониманием конечных результатов активно-познавательной деятельности, учитывающую поставленную в начале деятельности проблему;
• характеризовать классификацию и видов проектной деятельности и ее использовании при изучении курсов истории;
• осуществлять индивидуализированное  и коллективное мотивирование познавательной деятельности учащихся посредством оказания необходимой консультативной помощи и использования различных способов и средств активизации;
• самостоятельно организовывать свою учебную деятельность исходя из предъявляемых требований рейтинговой системы и собственных образовательных потребностей.
• вычленять проблематику проекта, позволяющую учащимся осуществить целеполагание своей деятельности, а также осуществить критерии ее итоговой оценки;

Специалисты системы образования учителя школ, преподаватели СПО и НПО, педагоги ДПО, имеющие начальный уровень компьютерной подготовки.

Промежуточная аттестация в форме тестов, отчетов в форме презентаций и разработка плана учебного исследования; итоговое тестирование.

Заочная с использованием дистанционных образовательных технологий. Информация о форме обучения в удостоверение не вносится.

- нормативные требования, регламентирующие организацию образовательной деятельности и организации и контроля проектно-исследовательской деятельности;
- составлять проекты различного уровня сложности (для индивидуализации и дифференциации обучения) для применения  как дистантном образовании, так и во время урочной деятельности с использованием ИКТ.
–  владеть методами проектной деятельности как основы активно-деятельностного подхода к обучению и применять изученные методы в  профессиональной деятельности;
- развивать навык формирования и выделения нескольких гипотез в избранной проблеме, адекватно их формулировать;
- уметь применять различные методы и виды подведения итогов проектной деятельности.

По окончании курса учитель получает печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается учителю Почтой России (доставка бесплатна).